{"id":3147,"date":"2011-07-08T12:34:25","date_gmt":"2011-07-08T10:34:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.doulkeridis.be\/blog\/?p=3147"},"modified":"2011-11-10T16:05:35","modified_gmt":"2011-11-10T14:05:35","slug":"spreek-met-ons-mee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.doulkeridis.be\/blog\/2011\/07\/08\/spreek-met-ons-mee\/","title":{"rendered":"\u00ab\u00a0Spreek met ons mee\u00a0\u00bb…"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Ce matin, en s\u00e9ance pl\u00e9ni\u00e8re du Parlement francophone bruxellois, une question de Jacqueline Rousseaux (MR) m’a permis d’aborder un sujet su lequel je suis mobilis\u00e9 depuis de nombreuses ann\u00e9es: l’immersion et l’apprentissage des langues.<\/strong><\/p>\n

Sous les pr\u00e9c\u00e9dentes l\u00e9gislatures, j’avais en effet plusieurs fois interpell\u00e9 les Ministres en charge de l’Enseignement et d\u00e9nonc\u00e9 que la grille horaire de nombreux \u00e9l\u00e8ves fr\u00e9quentant l’enseignement professionnel ne comptait pas la moindre heure de n\u00e9erlandais. Une situation \u00e0 tout le moins paradoxale alors que 90% des demandeurs d’emploi en R\u00e9gion bruxelloise n’ont pas une connaissance suffisante du n\u00e9erlandais et que 95% des offres d’emploi font r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une connaissance minimale de celui-ci. <\/strong><\/p>\n

Par ailleurs, la R\u00e9gion bruxelloise, de par son statut de R\u00e9gion bilingue, de Capitale de la Belgique et de l’Europe, concentre de nombreux emplois pour lesquels les exigences linguistiques sont \u00e9lev\u00e9es. Ces exigences concernent tr\u00e8s souvent les deux langues nationales, le fran\u00e7ais et le n\u00e9erlandais, mais \u00e9galement d\u2019autres langues dont principalement l\u2019anglais.<\/p>\n

Aujourd’hui en charge de plusieurs \u00e9tablissements scolaires situ\u00e9s en R\u00e9gion bruxelloise, j’entends bien prendre mes responsabilit\u00e9s.<\/strong> Si l’enseignement en immersion est un moyen efficace pour apprendre une langue \u00e9trang\u00e8re, je suis n\u00e9anmoins persuad\u00e9 que ce ne doit pas \u00eatre la seule piste \u00e0 envisager. Pour atteindre l’objectif que nous partageons, \u00e0 savoir la connaissance du n\u00e9erlandais, nous devons d\u00e9velopper une s\u00e9rie de mesures adapt\u00e9es \u00e0 l’enseignement que nous organisons. En effet l’enseignement en immersion est g\u00e9n\u00e9ralement organis\u00e9 dans l’enseignement fondamental ordinaire, ce que la Commission communautaire fran\u00e7aise n’organise pas actuellement.<\/p>\n

En ce qui concerne le premier degr\u00e9 organis\u00e9 au sein de nos \u00e9tablissements secondaires, nous organisons, en plus des 4 p\u00e9riodes consacr\u00e9es \u00e0 l’apprentissage des langues, 1 \u00e0 2 p\u00e9riodes compl\u00e9mentaires de renforcement.<\/p>\n

Dans l’enseignement technique de qualification, nous avons choisi de faire passer le nombre de p\u00e9riodes consacr\u00e9es \u00e0 l’apprentissage du n\u00e9erlandais de 2 \u00e0 4 p\u00e9riodes dans les secteurs \u201cagent en accueil de tourisme\u201d, \u201cgestion\u201d, \u201ctechnicien en comptabilit\u00e9\u201d, \u201csecr\u00e9tariat tourisme\u201d alors que la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise n’impose que 2 p\u00e9riodes dans ses directives.<\/p>\n

Dans l’enseignement professionnel, des cours de n\u00e9erlandais sont \u00e9galement organis\u00e9s alors que la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise ne l’impose pas.<\/p>\n

Persuad\u00e9 que l’apprentissage d’une langue \u00e9trang\u00e8re est favoris\u00e9e lorsque l’on \u00e9volue dans l’environnement de celle-ci, nous avons, pour la premi\u00e8re fois, d\u00e9velopp\u00e9 des stages en immersion en partenariat avec BECI et l’Instance de Pilotage de l’Enseignement qualifiant. Des \u00e9l\u00e8ves de secondaire ont ainsi pu \u00e9voluer dans un environnement professionnelle n\u00e9erlandophone. Durant ce stage, ils ont pu acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences professionnelles et, par la m\u00eame occasion, am\u00e9liorer leur connaissance du n\u00e9erlandais. Cette exp\u00e9rience-pilote est actuellement en cours d’\u00e9valuation. Si les conclusions de celles-ci s’av\u00e8rent positives, je puis vous assurer que nous ne manquerons pas de d\u00e9velopper cette offre de stage.<\/p>\n

Pour l’Institut Redout\u00e9-Peiffer de la Cocof qui organise une section sport-\u00e9tudes, nous examinons la possibilit\u00e9 de d\u00e9velopper des stages sportifs en Flandre car de nombreux jeunes poursuivront leurs carri\u00e8res sportives en Flandre ou \u00e0 l’\u00e9tranger.<\/p>\n

Au niveau de l’enseignement sup\u00e9rieur, plusieurs actions d’immersion ont \u00e9t\u00e9 prises par la Haute Ecole Lucia de Brouck\u00e8re. C’est ainsi qu’un accord avec la Haute Ecole de Malines permet un \u00e9change d’une semaine pour les sections marketing. Pour la section \u201cTourisme\u201d, un accord a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 conclu avec la Erasmus Hogeschool. Durant cette semaine, les \u00e9tudiants suivent leurs cours en n\u00e9erlandais et \u00e9voluent dans un cadre n\u00e9erlandophone.<\/p>\n

A l’image des classes de dialogue<\/strong> organis\u00e9es avec mon homologue n\u00e9erlandophone de l’\u00e9poque, Jean-Luc Vanraes, aujourd’hui Pr\u00e9sident de la VGC, j’entends pleinement tirer les avantages de cette situation. A cet \u00e9gard, mon cabinet et celui de Monsieur Vanraes travaille au d\u00e9veloppement de mesures qui permettront d’am\u00e9liorer les connaissances linguistiques de nos \u00e9tudiants respectifs.<\/p>\n

Concernant l’organisation de formations en langues dans l’enseignement de promotion sociale, cela constitue une v\u00e9ritable opportunit\u00e9 pour les adultes qui veulent se former, notamment en langues. C’est un outil particuli\u00e8rement bien adapt\u00e9, pour d’une part assurer un processus de formation en cours de carri\u00e8re \u00e0 ceux qui souhaitent enrichir leur cursus ou donner une nouvelle orientation \u00e0 leur vie active, et d’autre part, r\u00e9pondre aux besoins et demandes en formation, notamment en langues, \u00e9manant des entreprises, des administrations, de l’enseignement et d’une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale des milieux socio-\u00e9conomiques et culturels.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ce matin, en s\u00e9ance pl\u00e9ni\u00e8re du Parlement francophone bruxellois, une question de Jacqueline Rousseaux (MR) m’a permis d’aborder un sujet su lequel je suis mobilis\u00e9 depuis de nombreuses ann\u00e9es: l’immersion et l’apprentissage des langues. Sous les pr\u00e9c\u00e9dentes l\u00e9gislatures, j’avais en effet plusieurs fois interpell\u00e9 les Ministres en charge de l’Enseignement et d\u00e9nonc\u00e9 que la grille horaire de nombreux \u00e9l\u00e8ves fr\u00e9quentant l’enseignement professionnel ne comptait pas la moindre heure de n\u00e9erlandais. Une situation \u00e0 tout le moins paradoxale alors que 90% des demandeurs d’emploi en R\u00e9gion bruxelloise n’ont pas une connaissance suffisante du n\u00e9erlandais et que 95% des offres d’emploi font r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une connaissance minimale de celui-ci. 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